D. W. Winnicott. Realidad y Juego.

D. W. Winnicot. Realidad y Juego.
Título original en inglés: Playing and reality.
Tavistock Publications, London, 1971.

Me ha tocado en suerte ser un psiconalista que, quizá debido a que antes había sido pediatra, intuyó la importancia de ese universal en la vida de los pequeños y los niños, y quiso integrar sus observaciones a la teoría que constantemente estamos desarrollando.
(...) lo que estudio no es el trozo de tela o el osito que usa el bebé; no se trata tanto del objeto usado como del uso de ese objeto.
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"Keep in Touch: The importance of touch in infant development" Lynn Barnett

Article: “Keep In Touch: The importance of touch in infant development" Traducción: "Mantén el contacto: La Importancia del contacto en el Desarrollo Infantil". Volume 8 number 2 August 2005. INFANT OBSERVATION, The International Journal Of infant Observation And its Applications. Edited by Lynn Barnett and Sara Rance. Editor Lisa Miller, Tavistock clinic, London, UK Routledge

A pesar de que la epidermis es el órgano sensorial más extenso del cuerpo, ha sido pasado por alto como tema de investigación. Como menciona Field, el tacto es particularmente importante para el crecimiento y desarrollo del feto, el recién nacido y el niño en crecimiento. Es tan importante para la salud como la dieta y el ejercicio.
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"¿Quienes son los Robertson?" Material de lectura para el estudio fílmico realizado por Robertson Centre Londres

¿Quiénes son los Robertson? Material de lectura para el Estudio Fílmico: “John 17 meses durante 9 días en una institución residencial" de la serie: Niños separados durante un breve lapso. Robertson Center – Londres.

James Robertson fue un psicoanalista y trabajador social, quien desde 1948 se interesó activamente en la relación madre-hijo con particular referencia a los efectos de la separación de la madre durante el primer año de vida del niño. Sus investigaciones han tenido un doble propósito, por un lado acrecentar el conocimiento del niño y, por otro, contribuir al mejoramiento de las prácticas en las instituciones dedicadas al cuidado de niños. Su esposa Joyce estuvo asociada a la Hamstead Child Therapy Clinic, cuya directora era Anna Freud allí se desempeñó como docente del Jardín de Infantes, durante los años 40 y 45. Después se unió a su esposo para trabajar en las investigaciones y codirigir el Robertson Center, una institución educativa de carácter benéfico dedicada a promover la comprensión de las necesidades emocionales de los niños pequeños. http://www.megaupload.com/?d=P5B6RIC3

Elizabeth Badinter "¿Existe el instinto maternal?"

Elizabeth Badinter "¿Existe el instinto maternal? Historia del amor maternal. Siglos XVII al XX." Selección de apartados del libro ¿Existe el instinto maternal? Editorial Paidós, 1991. (Mimeo)
Hemos concebido durante tanto tiempo el amor maternal en términos de instinto, que de buena gana creemos que se trata de un comportamiento arraigado en la naturaleza de la mujer cualquiera sea el tiempo y el espacio que la rodean. Creemos que al convertirse en madre la mujer encuentra en ella misma todas las respuestas a su nueva condición. Como si se tratara de una actividad preformada, automática y necesaria que solo espera la oportunidad de ejercerse. http://www.megaupload.com/?d=0N9OYMT8

"Notas para la mesa de desinstitucionalización" Dr. Fernando Ulloa (Mimeo) UBA

Dr. Fernando Ulloa: "Notas para la mesa de desinstitucionalización "(Mimeo - UBA)

Hace alrededor de veinte y cinco años que trabajo con instituciones. Últimamente he limitado este quehacer a las instituciones en que vivo mi profesión: instituciones psiquiátricas, instituciones de salud en general, y también la institución psicoanalítica, (no siempre de salud por cierto), institución de aprendizaje, etc. Algunos de mis amigos se sorprendieron tanto, al verme incluido en un panel sobre desinstitucionalización, pero en realidad el eje principal de mi trabajo es el intento de desarmar aquello que puede definirse como el “síndrome de violentación institucional” y sus efectos neutralizadores del pensamiento. http://www.megaupload.com/?d=ITVHGCGD

"El concepto de implicación" Compilación de textos.

"El concepto de implicación" Compilación de textos. (Mimeo) 1997

La noción de implicación, según el sociólogo francés René Lourau, puede ser rastreada, en sus usos epistemológicos. sociológicos, psicológicos. Pero al mismo tiempo esta palabra, proveniente sobretodo del derecho y las matemáticas, es frecuentemente empleada fuera de todo contexto teórico. Desde algunos años tiende a competir con otras palabras de una similar nebulosa ideológica, como “compromiso”, “participación”, “investidura afectiva”, “motivación”, etc.
Lourau advierte sobre la necesidad de explicar esta desviación “utilitarista” de la noción de implicación . http://www.megaupload.com/?d=MT542354

Implicación y Sobreimplicación. T. Fernández y A. Burlando Páez.

Implicación y sobreimplicación. Graciela Teresa Fernández y Alejandro Burlando Páez. Facultad de Filosofía y Letras – UBA 1999 (Mimeo)

René Lourau, sociólogo francés, va a hablar exhaustivamente de los conceptos de implicación y sobreimplicación. El concepto de implicación pone en cuestión el tema de la objetividad. Dice el diccionario que estar implicado es estar envuelto o comprometido en una situación. http://www.megaupload.com/?d=NOT8J4JQ

La Implicación. Jacques Ardoino (1997)

La Implicación. Noción y concepto, Jacques Ardoino. Conferencia dictada en Centro de Estudios de la Universidad. UNAM, México 4 de noviembre de 1997.

Hoy vamos a abordar una noción que es la de la implicación. Posiblemente podemos entender por concepto un término cuyo sentido es más fijo, mas definido, más preciso. Por ejemplo, los conceptos de círculo, de cuadrado o de triángulo en geometría. Entenderemos por noción otros términos, en donde la polisemia es mucho mas grande; es decir que los sentidos no son tan únicos, ni tan precisos. http://www.megaupload.com/?d=QW24KST7

Página 12 "La otra historia" , agosto 2008

Página 12 "La otra historia" Por Mariana Carbajal - publicado 23 de agosto 2008

La historia de China, la perra que salvó a una beba abandonada, dio la vuelta al mundo. Es una de esas curiosidades que apasionan a ciertos medios. En segundo plano, sin embargo, quedó la historia de otro abandono, el de la niña de 13 años que dio a luz la criatura. http://www.megaupload.com/?d=3Z8JRGMK

Página 12 "Sin Vacantes" 2009

Página 12 "La Vedette Desplumada". LAS12 publicado viernes 7 de agosto de 2009

La educación inicial, esa que contiene a niños y niñas desde que son bebés de 45 días, no sólo cumple con la función de asistir y acompañar desde la comunidad a madres y padres que trabajan; también brinda herramientas para el desarrollo y podría colaborar a corregir desigualdades estructurales, aunque para eso el Estado debería asumir su compromiso en esta etapa vital.
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"El Psicoanálisis como Arte y Ciencia" John Bowlby. Conferencia en Tavistock Centre, Londres 1979

El psicoanálisis como arte y ciencia. Conferencia de J. Bowlby. Tavistock Centre. Traducción de The International Rewiev of Psychoanalisis (1979)

Como sin duda saben, las ideas que he desarrollado difieren en muchos aspectos de las que se aceptan como ortodoxas en muchas sociedades psiconanliticas, y se me ha dicho que lo que ofrezco nada tiene que ver con el psicoanálisis. Pero es evidente que ustedes no comparten ese criterio.
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Jean Piaget. La formación del símbolo en el niño. El juego.

Jean Piaget: (1977) La formacióndel símbolo en el niño.
Segunda parte. EL JUEGO. Capítulo V. La clasificación de los juegos y su evolución a partir de la aparición del lenguaje. Págs. 146-199

En el dominio del juego las clasificaciones corrientes son particularmente inaplicables, ya que no proceden por puro análisis estructural independientemente de las interpretaciones.
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F. Tonucci. Polémica definición de un pedagogo.

Francesco Tonucci. Polémica definición de un pedagogo. Publicado en edición impresa de LA NACION, Noticias de Cultura, 29 de diciembre de 2008.

"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas, Internet lo hace mejor", dice Tonucci. Recomendó que "las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos; y no con patios enormes y juegos uniformes que no sugieren nada más que descarga explosiva para niños sobreexigidos".
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Lev S. Vigotski. El papel del juego en el desarrollo infantil

LEV S. VYGOTSKI: (2000) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Ed. Crítica Barcelona. Capítulo VII: El papel del juego en el desarrollo del niño.

La definición del juego como una actividad placentera para el niño resulta inadecuada por dos razones. Primero, porque existen muchas actividades que proporcionan al pequeño mayores experiencias de placer que el juego (...) Segundo, porque hay juegos en los que la actividad no es placentera en sí misma...
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El niño y sus juegos. Arminda Aberastury

Arminda Aberastury: (1987) El niño y sus juegos. Paidós Educador

Uno de mis hijos, Marcelo Pichon Rivière, me preguntó un día que podía leer sobre actividad de juego y desarrollo. Necesitaba algo que no fuera muy técnico (...) ¿Era normal un determinado juego a los cuatro años? ¿Por qué no juegan algunos niños? ¿A qué edad aparece el primer juego - me preguntó -y en qué consiste? http://www.megaupload.com/?d=7QMU96LM

Radiografía del juego en el marco escolar. Alfonso Lázaro Lázaro.

Alfonso Lázaro Lázaro· (1995) Radiografía del juego en el marco escolar. Psicomotricidad. Revista de Estudios y Experiencias. Nº 51. Madrid.

Nos proponemos en estas líneas reflexionar en voz alta sobre un tema que nos parece trascendental en el desarrollo del niño/a: el juego como factor central del aprendizaje y generador de la adaptación social. (...) habremos de preguntarnos qué necesita el juego para desarrollarse en la escuela. M. Vaca (1987) insiste en que tres condiciones son fundamentales: un tiempo, un espacio y un marco de seguridad. Y añadimos que es fundamental un cambio en la mentalidad del maestro/a que le lleve a restaurar el valor pedagógico del juego sin convertirse, como afirma Bruner (1989) en «ingeniero de la conducta del niño».
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Ponencia de Lidia Fernández en Jornadas Educativas Postítulo Jardín Maternal 2006

Ispei Eccleston. Jornadas Educativas: La educación del niño pequeño. Prácticas institucionales e imperativos sociales. Septiembre 2006 - Panel Inaugural: La educación temprana escenario de múltiples atravesamientos. Lidia M. Fernández.
El tema de este panel pone sobre la mesa de trabajo la consideración de la educación temprana como escenario donde operan múltiples atravesamientos. Quiero advertirles que lo que voy a exponer hoy deriva de tres investigaciones realizadas con la colaboración de cuidadores y educadores a cargo de niños de 45 días a 6 años. http://www.megaupload.com/?d=HH2AE5NB