Ponencia de la Dra. Silvia Schlemenson en la Jornada sobre Crianza, Cantos y Cuentos organizada por el Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes de la Ciudad y la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. (2003)
El objetivo de la misma es el de dar a conocer una experiencia realizada con madres de niños de hasta tres años, como punto de partida de la reflexión y el debate sobre la importancia de los relatos y canciones en la constitución de la subjetividad de sus hijos.
La razón por la cual decidimos desarrollar esta experiencia y concretar la presentación de la misma en momentos actuales es por considerar que nos encontramos en una situación de riesgo en la infancia que es la de la pérdida del deseo en las madres de los niños pequeños por la asistencia libidinal de los mismos. La crisis actual produce en ellas un arrasamiento simbólico que las deja con pocos recursos psíquicos para sostener con ternura y confianza en el futuro, a sus hijos más pequeños. http://www.megaupload.com/?d=OOW8R8H7
lunes, 19 de octubre de 2009
M. A. Colangelo: "La crianza en disputa. Un análisis del saber médico sobre el cuidado infantil"
"La crianza en disputa. Un análisis del saber médico sobre el cuidado infantil" (2006) María Adelaida Colángelo en Simposio Nº 22: Niñez y Juventud: Perspectivas en disputa y abordaje etnográfico. Subsimposio: La niñez en disputa. UNLP
En esta ponencia se pretende, reflexionar acerca del papel desempeñado por la medicina - en nuestro país y especialmente a partir del fines del siglo XIX - en la definición de las formas socialmente adecuadas de criar a los niños. http://www.megaupload.com/?d=GMTMSTNZ
En esta ponencia se pretende, reflexionar acerca del papel desempeñado por la medicina - en nuestro país y especialmente a partir del fines del siglo XIX - en la definición de las formas socialmente adecuadas de criar a los niños. http://www.megaupload.com/?d=GMTMSTNZ
Ruth Paradise: "La Socialización para la Autonomía en un Contexto Interaccional Mazahua"
Ruth Paradise: "La socialización para la Autonomía en un Contexto Interaccional Mazhua" Ponencia presentada en Pimer Simposio de Educación.
En esta ponencia quisiera describir y comentar algunos aspectos de la interacción social aprendida por niños mazahuas, como parte de su socialización o enculturación más temprana. El análisis y las reflexiones aquí presentadas, son parte de los resultados de un estudio sobre el aprendizaje interaccional en los niños de migrantes temporarios mazahuas en el mercado de La Merced, de la ciudad de México (Paradise, 1987); y de un estudio que se realiza en la actualidad en dos escuelas del Estado de México que sirven a la población mazahua. http://www.megaupload.com/?d=8CVIUWH7
En esta ponencia quisiera describir y comentar algunos aspectos de la interacción social aprendida por niños mazahuas, como parte de su socialización o enculturación más temprana. El análisis y las reflexiones aquí presentadas, son parte de los resultados de un estudio sobre el aprendizaje interaccional en los niños de migrantes temporarios mazahuas en el mercado de La Merced, de la ciudad de México (Paradise, 1987); y de un estudio que se realiza en la actualidad en dos escuelas del Estado de México que sirven a la población mazahua. http://www.megaupload.com/?d=8CVIUWH7
jueves, 8 de octubre de 2009
Encuadre y entrevista inicial
El trabajo con las familias. Encuandre y entrevista inicial.
En un encuentro de formación se aborda el tema de la entrevista inicial. Las participantes son docentes de un Jardín Maternal de la Ciudad de Buenos Aires. El material escrito es el producto de la desgrabación del encuentro. Por ello, se ha conservado el tono informal del intercambio. http://www.megaupload.com/?d=ATLJ644G
En un encuentro de formación se aborda el tema de la entrevista inicial. Las participantes son docentes de un Jardín Maternal de la Ciudad de Buenos Aires. El material escrito es el producto de la desgrabación del encuentro. Por ello, se ha conservado el tono informal del intercambio. http://www.megaupload.com/?d=ATLJ644G
miércoles, 7 de octubre de 2009
Juegos inocentes, juegos terribles (1998) Graciela Scheines
Juegos inocentes, juegos terribles (1998) Graciela Scheines. Eudeba.
El juego no es una actividad como cualquier otra. Es tan mágica como un ritual que ata y desata energías, oculta y revela identidades, teje una trama misteriosa donde entes y fragmentos de entes , hilachas de universos contiguos y distantes, el pasado y el futuro, cosas muertas y otras aún no nacidas se entrelazan armónicamente en un bello y terrible dibujo. Jugar es abrir la puerta prohibida, pasar al otro lado del espejo. http://www.megaupload.com/?d=NOR4EGEU
El juego no es una actividad como cualquier otra. Es tan mágica como un ritual que ata y desata energías, oculta y revela identidades, teje una trama misteriosa donde entes y fragmentos de entes , hilachas de universos contiguos y distantes, el pasado y el futuro, cosas muertas y otras aún no nacidas se entrelazan armónicamente en un bello y terrible dibujo. Jugar es abrir la puerta prohibida, pasar al otro lado del espejo. http://www.megaupload.com/?d=NOR4EGEU
"Didáctica de la ternura". María Emilia López
"Didáctica de la ternura. Reflexiones y controversias sobre la didáctica en el jardín maternal". María Emilia López. Revista de educación inicial Punto de partida. Año 2. Nº18. Octubre 2005. Editora del Sur, Buenos Aires.
¿Qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿todo es enseñable...?, son preguntas previas importantes a la hora de abordar el tema central de este artículo: la didáctica en el jardín maternal. Vamos a circular especialmente por algunas preocupaciones sobre las prácticas que involucran a la didáctica, aquellas que la reclaman y aquellas que parecen necesitar despojarse de sus influencias. http://www.megaupload.com/?d=L92YOLQR
¿Qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿todo es enseñable...?, son preguntas previas importantes a la hora de abordar el tema central de este artículo: la didáctica en el jardín maternal. Vamos a circular especialmente por algunas preocupaciones sobre las prácticas que involucran a la didáctica, aquellas que la reclaman y aquellas que parecen necesitar despojarse de sus influencias. http://www.megaupload.com/?d=L92YOLQR
"La experiencia de las escuelas infantiles de Reggio Emilia" María Teresa González Cuberes
"La experiencia de las escuelas infantiles de Reggio Emilia" (2000) María Teresa González Cuberes.
Poco tiempo atrás se hizo realidad mi sueño de conocer Reggio Emilia; de respirar un aire mu vita - en cuya pureza reverberan pasado, presente y futuro - , de percibir, con los sentidos aguzados al máximo, la intensidad de todo lo que esa pequeña comuna ha ido construyendo a favor de la infancia y, por ende, de todos sus habitantes. http://www.megaupload.com/?d=YY5QIRIM
Poco tiempo atrás se hizo realidad mi sueño de conocer Reggio Emilia; de respirar un aire mu vita - en cuya pureza reverberan pasado, presente y futuro - , de percibir, con los sentidos aguzados al máximo, la intensidad de todo lo que esa pequeña comuna ha ido construyendo a favor de la infancia y, por ende, de todos sus habitantes. http://www.megaupload.com/?d=YY5QIRIM
"La escucha visible" (2001) Carla Rinaldi
Escuelas Infantiles de Reggio Emilia. Historia, filosofía y un proyecto de trabajo.
La educación en los primeros años.
CARLA RINALDI
Quisiera llamar la atención, no sólo sobre uno de los tramos que caracterizan la experiencia pedagógica de las guarderías y de las escuelas Reggio, sino, según nuestro parecer, sobre uno de los elementos estructurantes de la comunicación humana y la educación entendidas como proceso de reciprocidad; de alteridad recíproca, en la base de cualquier democracia verdadera.
Este elemento (que hace posibles los posibles, que es parte integrante de la narración, también autobiográfica, que permite el conocimiento y lo contiene) es la escucha.
http://www.megaupload.com/?d=1MQPIDS5
"Los pensamientos que apoyan la acción educativa". (2001) Carla Rinaldi
"Los pensamientos que apoyan la acción educativa. Una pedagogía que da forma a las cosas y no inhibe la forma de las formas" (2001) Carla Rinaldi.
Para comprender la experiencia de Reggio es necesario palntearse cuestiones de tipo filosófico, ético moral y además pedagógicas y didácticas, buscando continuamente conectar estos niveles de pensamiento y reflexión. http://www.megaupload.com/?d=ZE1IYX2A
Para comprender la experiencia de Reggio es necesario palntearse cuestiones de tipo filosófico, ético moral y además pedagógicas y didácticas, buscando continuamente conectar estos niveles de pensamiento y reflexión. http://www.megaupload.com/?d=ZE1IYX2A
lunes, 5 de octubre de 2009
"TRES VOCES EN JUEGO. Froebel, Huizinga y Scheines".
"Tres voces en juego. Froebel, Huizinga, Scheines". Daniel Brailovski
Este texto fue confeccionado por Daniel Brailovsky y propone un diálogo literario entre tres figuras destacadas del pensamiento filosófico y educativo acerca del juego. Aunque en rigor los textos no son estrictamente transcripciones textuales de las obras referidas en las notas, pues se han modificado expresiones y giros lingüísticos a los efectos de dar al diálogo literario fluidez y coherencia, se respeta siempre el sentido original de las afirmaciones. No obstante, el objetivo del texto no es el de constituir una recopilación de referencias bibliográficas sino el de acercar al lector a algunos problemas centrales de la categoría “juego” a partir de la introducción de tres de sus más destacados referentes. http://www.megaupload.com/?d=4TK9BAAC
Este texto fue confeccionado por Daniel Brailovsky y propone un diálogo literario entre tres figuras destacadas del pensamiento filosófico y educativo acerca del juego. Aunque en rigor los textos no son estrictamente transcripciones textuales de las obras referidas en las notas, pues se han modificado expresiones y giros lingüísticos a los efectos de dar al diálogo literario fluidez y coherencia, se respeta siempre el sentido original de las afirmaciones. No obstante, el objetivo del texto no es el de constituir una recopilación de referencias bibliográficas sino el de acercar al lector a algunos problemas centrales de la categoría “juego” a partir de la introducción de tres de sus más destacados referentes. http://www.megaupload.com/?d=4TK9BAAC
jueves, 1 de octubre de 2009
Los límites, un mensaje de cuidado (1997)
"¿Cómo poner los límites?" en Los límites un mensaje de cuidado (1997) C. Gerstenhaber. Az editora. Buenos Aires, Argentina.
Cuando se pone un límite es necesario distinguir entre los deseos y los actos. Esta distinción es necesaria para encarar los conflictos restringiendo los actos, no los deseos.
http://www.megaupload.com/?d=1WZ7NCOC
Cuando se pone un límite es necesario distinguir entre los deseos y los actos. Esta distinción es necesaria para encarar los conflictos restringiendo los actos, no los deseos.http://www.megaupload.com/?d=1WZ7NCOC
Educar y Cuidar en el Jardín Maternal (2004)
"Notas para un debate acerca del ingreso al jardín maternal" en Educar y Cuidar en el Jardín Maternal. (2004) C. Gerstenhaber. Az editora. Buenos Aires, Argentina.
La institucionalización temprana se inscribe en un momento socio histórico signado por consensos sociales que la legitiman y le dan sentido. Sin embargo, considerando la vulnerabilidad de los primeros años, es necesario comprender la compleja trama de ansiedades y tensiones que se ponen en juego cuando un bebé ingresa al Jardín Maternal.
http://www.megaupload.com/?d=T66MEX19
La institucionalización temprana se inscribe en un momento socio histórico signado por consensos sociales que la legitiman y le dan sentido. Sin embargo, considerando la vulnerabilidad de los primeros años, es necesario comprender la compleja trama de ansiedades y tensiones que se ponen en juego cuando un bebé ingresa al Jardín Maternal.http://www.megaupload.com/?d=T66MEX19
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