La base del desarrollo es una unidad absolutamente inseparable entre una relación amorosa, segurizante con el adulto y el valor de la actividad para el niño.
http://www.megaupload.com/?d=100UICMA
domingo, 6 de junio de 2010
Judit Falk y Agnés Szantó Feder, "¿Qué es lo esencial para el desarrollo del niño de 0 a 3 años?"
http://www.megaupload.com/?d=100UICMA
domingo, 2 de mayo de 2010
Carla Rinaldi " Escuelas Infantiles de Reggio Emilia. Historia, filosofía y un proyecto de trabajo."
Escuelas Infantiles de Reggio Emilia. Historia, filosofía y un proyecto de trabajo.
La educación en los primeros años.
Los pensamientos que apoyan la acción educativa. Una pedagogía que da forma a las cosas y no inhibe la forma de las cosas.
CARLA RINALDI
Conceptos generales e “imagen del niño”
Para comprender la experiencia de Reggio es necesario plantearse cuestiones de tipo filosófico, ético, moral, además de pedagógicas y didácticas, buscando continuamente conectar estos niveles de pensamiento y reflexión.
Partir de algunas preguntas fundamentales puede ser un comienzo eficaz:
¿Qué es un niño?
¿Qué es la infancia...?
¿Cómo se conoce?
¿Cómo el niño conoce?
¿Qué significa educar?
¿Qué relación hay entre enseñanza y aprendizaje?
¿Qué relación hay entre teoría y práctica (verticalidad y/o circularidad...)?
¿Qué función tiene la escuela en el interior de la sociedad?
¿Qué relación hay entre la escuela y la investigación?
¿Y entre la escuela del niño pequeño y la investigación?
¿Qué relación hay entre escuela y educación?
http://www.megaupload.com/?d=JZV6UX6F
lunes, 19 de octubre de 2009
"Crianza, Cantos y Cuentos" Ponencia Dra. Silvia Schlemenson (2003)
Ponencia de la Dra. Silvia Schlemenson en la Jornada sobre Crianza, Cantos y Cuentos organizada por el Consejo de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes de la Ciudad y la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. (2003)
El objetivo de la misma es el de dar a conocer una experiencia realizada con madres de niños de hasta tres años, como punto de partida de la reflexión y el debate sobre la importancia de los relatos y canciones en la constitución de la subjetividad de sus hijos.
La razón por la cual decidimos desarrollar esta experiencia y concretar la presentación de la misma en momentos actuales es por considerar que nos encontramos en una situación de riesgo en la infancia que es la de la pérdida del deseo en las madres de los niños pequeños por la asistencia libidinal de los mismos. La crisis actual produce en ellas un arrasamiento simbólico que las deja con pocos recursos psíquicos para sostener con ternura y confianza en el futuro, a sus hijos más pequeños. http://www.megaupload.com/?d=OOW8R8H7
El objetivo de la misma es el de dar a conocer una experiencia realizada con madres de niños de hasta tres años, como punto de partida de la reflexión y el debate sobre la importancia de los relatos y canciones en la constitución de la subjetividad de sus hijos.
La razón por la cual decidimos desarrollar esta experiencia y concretar la presentación de la misma en momentos actuales es por considerar que nos encontramos en una situación de riesgo en la infancia que es la de la pérdida del deseo en las madres de los niños pequeños por la asistencia libidinal de los mismos. La crisis actual produce en ellas un arrasamiento simbólico que las deja con pocos recursos psíquicos para sostener con ternura y confianza en el futuro, a sus hijos más pequeños. http://www.megaupload.com/?d=OOW8R8H7
M. A. Colangelo: "La crianza en disputa. Un análisis del saber médico sobre el cuidado infantil"
"La crianza en disputa. Un análisis del saber médico sobre el cuidado infantil" (2006) María Adelaida Colángelo en Simposio Nº 22: Niñez y Juventud: Perspectivas en disputa y abordaje etnográfico. Subsimposio: La niñez en disputa. UNLP
En esta ponencia se pretende, reflexionar acerca del papel desempeñado por la medicina - en nuestro país y especialmente a partir del fines del siglo XIX - en la definición de las formas socialmente adecuadas de criar a los niños. http://www.megaupload.com/?d=GMTMSTNZ
En esta ponencia se pretende, reflexionar acerca del papel desempeñado por la medicina - en nuestro país y especialmente a partir del fines del siglo XIX - en la definición de las formas socialmente adecuadas de criar a los niños. http://www.megaupload.com/?d=GMTMSTNZ
Ruth Paradise: "La Socialización para la Autonomía en un Contexto Interaccional Mazahua"
Ruth Paradise: "La socialización para la Autonomía en un Contexto Interaccional Mazhua" Ponencia presentada en Pimer Simposio de Educación.
En esta ponencia quisiera describir y comentar algunos aspectos de la interacción social aprendida por niños mazahuas, como parte de su socialización o enculturación más temprana. El análisis y las reflexiones aquí presentadas, son parte de los resultados de un estudio sobre el aprendizaje interaccional en los niños de migrantes temporarios mazahuas en el mercado de La Merced, de la ciudad de México (Paradise, 1987); y de un estudio que se realiza en la actualidad en dos escuelas del Estado de México que sirven a la población mazahua. http://www.megaupload.com/?d=8CVIUWH7
En esta ponencia quisiera describir y comentar algunos aspectos de la interacción social aprendida por niños mazahuas, como parte de su socialización o enculturación más temprana. El análisis y las reflexiones aquí presentadas, son parte de los resultados de un estudio sobre el aprendizaje interaccional en los niños de migrantes temporarios mazahuas en el mercado de La Merced, de la ciudad de México (Paradise, 1987); y de un estudio que se realiza en la actualidad en dos escuelas del Estado de México que sirven a la población mazahua. http://www.megaupload.com/?d=8CVIUWH7
jueves, 8 de octubre de 2009
Encuadre y entrevista inicial
El trabajo con las familias. Encuandre y entrevista inicial.
En un encuentro de formación se aborda el tema de la entrevista inicial. Las participantes son docentes de un Jardín Maternal de la Ciudad de Buenos Aires. El material escrito es el producto de la desgrabación del encuentro. Por ello, se ha conservado el tono informal del intercambio. http://www.megaupload.com/?d=ATLJ644G
En un encuentro de formación se aborda el tema de la entrevista inicial. Las participantes son docentes de un Jardín Maternal de la Ciudad de Buenos Aires. El material escrito es el producto de la desgrabación del encuentro. Por ello, se ha conservado el tono informal del intercambio. http://www.megaupload.com/?d=ATLJ644G
miércoles, 7 de octubre de 2009
Juegos inocentes, juegos terribles (1998) Graciela Scheines
Juegos inocentes, juegos terribles (1998) Graciela Scheines. Eudeba.
El juego no es una actividad como cualquier otra. Es tan mágica como un ritual que ata y desata energías, oculta y revela identidades, teje una trama misteriosa donde entes y fragmentos de entes , hilachas de universos contiguos y distantes, el pasado y el futuro, cosas muertas y otras aún no nacidas se entrelazan armónicamente en un bello y terrible dibujo. Jugar es abrir la puerta prohibida, pasar al otro lado del espejo. http://www.megaupload.com/?d=NOR4EGEU
El juego no es una actividad como cualquier otra. Es tan mágica como un ritual que ata y desata energías, oculta y revela identidades, teje una trama misteriosa donde entes y fragmentos de entes , hilachas de universos contiguos y distantes, el pasado y el futuro, cosas muertas y otras aún no nacidas se entrelazan armónicamente en un bello y terrible dibujo. Jugar es abrir la puerta prohibida, pasar al otro lado del espejo. http://www.megaupload.com/?d=NOR4EGEU
"Didáctica de la ternura". María Emilia López
"Didáctica de la ternura. Reflexiones y controversias sobre la didáctica en el jardín maternal". María Emilia López. Revista de educación inicial Punto de partida. Año 2. Nº18. Octubre 2005. Editora del Sur, Buenos Aires.
¿Qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿todo es enseñable...?, son preguntas previas importantes a la hora de abordar el tema central de este artículo: la didáctica en el jardín maternal. Vamos a circular especialmente por algunas preocupaciones sobre las prácticas que involucran a la didáctica, aquellas que la reclaman y aquellas que parecen necesitar despojarse de sus influencias. http://www.megaupload.com/?d=L92YOLQR
¿Qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿todo es enseñable...?, son preguntas previas importantes a la hora de abordar el tema central de este artículo: la didáctica en el jardín maternal. Vamos a circular especialmente por algunas preocupaciones sobre las prácticas que involucran a la didáctica, aquellas que la reclaman y aquellas que parecen necesitar despojarse de sus influencias. http://www.megaupload.com/?d=L92YOLQR
"La experiencia de las escuelas infantiles de Reggio Emilia" María Teresa González Cuberes
"La experiencia de las escuelas infantiles de Reggio Emilia" (2000) María Teresa González Cuberes.
Poco tiempo atrás se hizo realidad mi sueño de conocer Reggio Emilia; de respirar un aire mu vita - en cuya pureza reverberan pasado, presente y futuro - , de percibir, con los sentidos aguzados al máximo, la intensidad de todo lo que esa pequeña comuna ha ido construyendo a favor de la infancia y, por ende, de todos sus habitantes. http://www.megaupload.com/?d=YY5QIRIM
Poco tiempo atrás se hizo realidad mi sueño de conocer Reggio Emilia; de respirar un aire mu vita - en cuya pureza reverberan pasado, presente y futuro - , de percibir, con los sentidos aguzados al máximo, la intensidad de todo lo que esa pequeña comuna ha ido construyendo a favor de la infancia y, por ende, de todos sus habitantes. http://www.megaupload.com/?d=YY5QIRIM
"La escucha visible" (2001) Carla Rinaldi
Escuelas Infantiles de Reggio Emilia. Historia, filosofía y un proyecto de trabajo.
La educación en los primeros años.
CARLA RINALDI
Quisiera llamar la atención, no sólo sobre uno de los tramos que caracterizan la experiencia pedagógica de las guarderías y de las escuelas Reggio, sino, según nuestro parecer, sobre uno de los elementos estructurantes de la comunicación humana y la educación entendidas como proceso de reciprocidad; de alteridad recíproca, en la base de cualquier democracia verdadera.
Este elemento (que hace posibles los posibles, que es parte integrante de la narración, también autobiográfica, que permite el conocimiento y lo contiene) es la escucha.
http://www.megaupload.com/?d=1MQPIDS5
"Los pensamientos que apoyan la acción educativa". (2001) Carla Rinaldi
"Los pensamientos que apoyan la acción educativa. Una pedagogía que da forma a las cosas y no inhibe la forma de las formas" (2001) Carla Rinaldi.
Para comprender la experiencia de Reggio es necesario palntearse cuestiones de tipo filosófico, ético moral y además pedagógicas y didácticas, buscando continuamente conectar estos niveles de pensamiento y reflexión. http://www.megaupload.com/?d=ZE1IYX2A
Para comprender la experiencia de Reggio es necesario palntearse cuestiones de tipo filosófico, ético moral y además pedagógicas y didácticas, buscando continuamente conectar estos niveles de pensamiento y reflexión. http://www.megaupload.com/?d=ZE1IYX2A
lunes, 5 de octubre de 2009
"TRES VOCES EN JUEGO. Froebel, Huizinga y Scheines".
"Tres voces en juego. Froebel, Huizinga, Scheines". Daniel Brailovski
Este texto fue confeccionado por Daniel Brailovsky y propone un diálogo literario entre tres figuras destacadas del pensamiento filosófico y educativo acerca del juego. Aunque en rigor los textos no son estrictamente transcripciones textuales de las obras referidas en las notas, pues se han modificado expresiones y giros lingüísticos a los efectos de dar al diálogo literario fluidez y coherencia, se respeta siempre el sentido original de las afirmaciones. No obstante, el objetivo del texto no es el de constituir una recopilación de referencias bibliográficas sino el de acercar al lector a algunos problemas centrales de la categoría “juego” a partir de la introducción de tres de sus más destacados referentes. http://www.megaupload.com/?d=4TK9BAAC
Este texto fue confeccionado por Daniel Brailovsky y propone un diálogo literario entre tres figuras destacadas del pensamiento filosófico y educativo acerca del juego. Aunque en rigor los textos no son estrictamente transcripciones textuales de las obras referidas en las notas, pues se han modificado expresiones y giros lingüísticos a los efectos de dar al diálogo literario fluidez y coherencia, se respeta siempre el sentido original de las afirmaciones. No obstante, el objetivo del texto no es el de constituir una recopilación de referencias bibliográficas sino el de acercar al lector a algunos problemas centrales de la categoría “juego” a partir de la introducción de tres de sus más destacados referentes. http://www.megaupload.com/?d=4TK9BAAC
jueves, 1 de octubre de 2009
Los límites, un mensaje de cuidado (1997)
"¿Cómo poner los límites?" en Los límites un mensaje de cuidado (1997) C. Gerstenhaber. Az editora. Buenos Aires, Argentina.
Cuando se pone un límite es necesario distinguir entre los deseos y los actos. Esta distinción es necesaria para encarar los conflictos restringiendo los actos, no los deseos.
http://www.megaupload.com/?d=1WZ7NCOC
Cuando se pone un límite es necesario distinguir entre los deseos y los actos. Esta distinción es necesaria para encarar los conflictos restringiendo los actos, no los deseos.http://www.megaupload.com/?d=1WZ7NCOC
Educar y Cuidar en el Jardín Maternal (2004)
"Notas para un debate acerca del ingreso al jardín maternal" en Educar y Cuidar en el Jardín Maternal. (2004) C. Gerstenhaber. Az editora. Buenos Aires, Argentina.
La institucionalización temprana se inscribe en un momento socio histórico signado por consensos sociales que la legitiman y le dan sentido. Sin embargo, considerando la vulnerabilidad de los primeros años, es necesario comprender la compleja trama de ansiedades y tensiones que se ponen en juego cuando un bebé ingresa al Jardín Maternal.
http://www.megaupload.com/?d=T66MEX19
La institucionalización temprana se inscribe en un momento socio histórico signado por consensos sociales que la legitiman y le dan sentido. Sin embargo, considerando la vulnerabilidad de los primeros años, es necesario comprender la compleja trama de ansiedades y tensiones que se ponen en juego cuando un bebé ingresa al Jardín Maternal.http://www.megaupload.com/?d=T66MEX19
miércoles, 30 de septiembre de 2009
D. W. Winnicott. Realidad y Juego.
D. W. Winnicot. Realidad y Juego.
Título original en inglés: Playing and reality.
Tavistock Publications, London, 1971.
Me ha tocado en suerte ser un psiconalista que, quizá debido a que antes había sido pediatra, intuyó la importancia de ese universal en la vida de los pequeños y los niños, y quiso integrar sus observaciones a la teoría que constantemente estamos desarrollando.
(...) lo que estudio no es el trozo de tela o el osito que usa el bebé; no se trata tanto del objeto usado como del uso de ese objeto.
http://www.megaupload.com/?d=5KYS31UE
Título original en inglés: Playing and reality.
Tavistock Publications, London, 1971.
(...) lo que estudio no es el trozo de tela o el osito que usa el bebé; no se trata tanto del objeto usado como del uso de ese objeto.
http://www.megaupload.com/?d=5KYS31UE
lunes, 21 de septiembre de 2009
"Keep in Touch: The importance of touch in infant development" Lynn Barnett
Article: “Keep In Touch: The importance of touch in infant development" Traducción: "Mantén el contacto: La Importancia del contacto en el Desarrollo Infantil". Volume 8 number 2 August 2005. INFANT OBSERVATION, The International Journal Of infant Observation And its Applications. Edited by Lynn Barnett and Sara Rance. Editor Lisa Miller, Tavistock clinic, London, UK Routledge
A pesar de que la epidermis es el órgano sensorial más extenso del cuerpo, ha sido pasado por alto como tema de investigación. Como menciona Field, el tacto es particularmente importante para el crecimiento y desarrollo del feto, el recién nacido y el niño en crecimiento. Es tan importante para la salud como la dieta y el ejercicio.
http://www.megaupload.com/?d=F00Z78X2
A pesar de que la epidermis es el órgano sensorial más extenso del cuerpo, ha sido pasado por alto como tema de investigación. Como menciona Field, el tacto es particularmente importante para el crecimiento y desarrollo del feto, el recién nacido y el niño en crecimiento. Es tan importante para la salud como la dieta y el ejercicio.
http://www.megaupload.com/?d=F00Z78X2
sábado, 19 de septiembre de 2009
"¿Quienes son los Robertson?" Material de lectura para el estudio fílmico realizado por Robertson Centre Londres
¿Quiénes son los Robertson? Material de lectura para el Estudio Fílmico: “John 17 meses durante 9 días en una institución residencial" de la serie: Niños separados durante un breve lapso. Robertson Center – Londres.
James Robertson fue un psicoanalista y trabajador social, quien desde 1948 se interesó activamente en la relación madre-hijo con particular referencia a los efectos de la separación de la madre durante el primer año de vida del niño. Sus investigaciones han tenido un doble propósito, por un lado acrecentar el conocimiento del niño y, por otro, contribuir al mejoramiento de las prácticas en las instituciones dedicadas al cuidado de niños. Su esposa Joyce estuvo asociada a la Hamstead Child Therapy Clinic, cuya directora era Anna Freud allí se desempeñó como docente del Jardín de Infantes, durante los años 40 y 45. Después se unió a su esposo para trabajar en las investigaciones y codirigir el Robertson Center, una institución educativa de carácter benéfico dedicada a promover la comprensión de las necesidades emocionales de los niños pequeños. http://www.megaupload.com/?d=P5B6RIC3
James Robertson fue un psicoanalista y trabajador social, quien desde 1948 se interesó activamente en la relación madre-hijo con particular referencia a los efectos de la separación de la madre durante el primer año de vida del niño. Sus investigaciones han tenido un doble propósito, por un lado acrecentar el conocimiento del niño y, por otro, contribuir al mejoramiento de las prácticas en las instituciones dedicadas al cuidado de niños. Su esposa Joyce estuvo asociada a la Hamstead Child Therapy Clinic, cuya directora era Anna Freud allí se desempeñó como docente del Jardín de Infantes, durante los años 40 y 45. Después se unió a su esposo para trabajar en las investigaciones y codirigir el Robertson Center, una institución educativa de carácter benéfico dedicada a promover la comprensión de las necesidades emocionales de los niños pequeños. http://www.megaupload.com/?d=P5B6RIC3
Elizabeth Badinter "¿Existe el instinto maternal?"
Elizabeth Badinter "¿Existe el instinto maternal? Historia del amor maternal. Siglos XVII al XX." Selección de apartados del libro ¿Existe el instinto maternal? Editorial Paidós, 1991. (Mimeo)
Hemos concebido durante tanto tiempo el amor maternal en términos de instinto, que de buena gana creemos que se trata de un comportamiento arraigado en la naturaleza de la mujer cualquiera sea el tiempo y el espacio que la rodean. Creemos que al convertirse en madre la mujer encuentra en ella misma todas las respuestas a su nueva condición. Como si se tratara de una actividad preformada, automática y necesaria que solo espera la oportunidad de ejercerse. http://www.megaupload.com/?d=0N9OYMT8
Hemos concebido durante tanto tiempo el amor maternal en términos de instinto, que de buena gana creemos que se trata de un comportamiento arraigado en la naturaleza de la mujer cualquiera sea el tiempo y el espacio que la rodean. Creemos que al convertirse en madre la mujer encuentra en ella misma todas las respuestas a su nueva condición. Como si se tratara de una actividad preformada, automática y necesaria que solo espera la oportunidad de ejercerse. http://www.megaupload.com/?d=0N9OYMT8
"Notas para la mesa de desinstitucionalización" Dr. Fernando Ulloa (Mimeo) UBA
Dr. Fernando Ulloa: "Notas para la mesa de desinstitucionalización "(Mimeo - UBA)
Hace alrededor de veinte y cinco años que trabajo con instituciones. Últimamente he limitado este quehacer a las instituciones en que vivo mi profesión: instituciones psiquiátricas, instituciones de salud en general, y también la institución psicoanalítica, (no siempre de salud por cierto), institución de aprendizaje, etc. Algunos de mis amigos se sorprendieron tanto, al verme incluido en un panel sobre desinstitucionalización, pero en realidad el eje principal de mi trabajo es el intento de desarmar aquello que puede definirse como el “síndrome de violentación institucional” y sus efectos neutralizadores del pensamiento. http://www.megaupload.com/?d=ITVHGCGD
Hace alrededor de veinte y cinco años que trabajo con instituciones. Últimamente he limitado este quehacer a las instituciones en que vivo mi profesión: instituciones psiquiátricas, instituciones de salud en general, y también la institución psicoanalítica, (no siempre de salud por cierto), institución de aprendizaje, etc. Algunos de mis amigos se sorprendieron tanto, al verme incluido en un panel sobre desinstitucionalización, pero en realidad el eje principal de mi trabajo es el intento de desarmar aquello que puede definirse como el “síndrome de violentación institucional” y sus efectos neutralizadores del pensamiento. http://www.megaupload.com/?d=ITVHGCGD
viernes, 18 de septiembre de 2009
"El concepto de implicación" Compilación de textos.
"El concepto de implicación" Compilación de textos. (Mimeo) 1997
La noción de implicación, según el sociólogo francés René Lourau, puede ser rastreada, en sus usos epistemológicos. sociológicos, psicológicos. Pero al mismo tiempo esta palabra, proveniente sobretodo del derecho y las matemáticas, es frecuentemente empleada fuera de todo contexto teórico. Desde algunos años tiende a competir con otras palabras de una similar nebulosa ideológica, como “compromiso”, “participación”, “investidura afectiva”, “motivación”, etc.
Lourau advierte sobre la necesidad de explicar esta desviación “utilitarista” de la noción de implicación . http://www.megaupload.com/?d=MT542354
La noción de implicación, según el sociólogo francés René Lourau, puede ser rastreada, en sus usos epistemológicos. sociológicos, psicológicos. Pero al mismo tiempo esta palabra, proveniente sobretodo del derecho y las matemáticas, es frecuentemente empleada fuera de todo contexto teórico. Desde algunos años tiende a competir con otras palabras de una similar nebulosa ideológica, como “compromiso”, “participación”, “investidura afectiva”, “motivación”, etc.
Lourau advierte sobre la necesidad de explicar esta desviación “utilitarista” de la noción de implicación . http://www.megaupload.com/?d=MT542354
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
